Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.3.2.2. описывать влияние воздуха на горение

3.1.2.3планировать и проводить эксперимент;

3.1.2.4фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы

Цель урока

1. Определять влияние воздуха на процесс горения в ходе проведения эксперимента по составленному плану.

2. Записывать результаты эксперимента в виде диаграммы и объяснять зависимость горения от наличия воздуха.

Уровень реализации исследовательского обучения

2 уровень

Этап урока / Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку

Время: 1 мин

Подготовка к изучению нового материала

Актуализация субъективного опыта учащихся

Задание 1. Работа по вопросам.

Форма организации: в парах (включение всех)

Время: 5 мин

Инструкция. - Работайте в парах:

- Поделись своими знаниями о воздухе, опираясь на вопросы:

1. Какими свойствами обладает воздух?

2. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

3. Какой состав имеет воздух?

(Первая пара приводит по одному примеру, остальные дополняют).

- Посмотрите информацию на слайде №1 (по 1, 2 вопросам):

 - Что не назвали? Дополните.

КО: знают свойства и состав воздуха

Дескрипторы:

• Называет свойства воздуха
• Называет состав воздуха

Самооценивание

(по готовому образцу)

Обратная связь: Техника «Сигналы рукой».

.

Слайд №1

(см приложение 1)

Постановка перед учащимися учебной проблемы.

- Посмотрите диаграмму на слайде № 2 (по 3 вопросу):

- Что вы знаете о кислороде?

Задание 2. Работа с новой информацией.

Форма организации: в парах (включение всех)

Время: 4 мин

Инструкция:

- Прочитайте информацию о кислороде. Сформулируйте тему и цель и урока.

Выдаю каждой паре карточку:

(Каждая пара приводит примеры темы урока и цель, остальные дополняют)

Тема урока: «Влияние воздуха на горение»

Цель урока: Провести эксперимент. С помощью зафиксированных результатов приводить доказательства о влиянии воздуха на процесс горения (слайд №2)

КО: формулируют тему и цель урока

Дескрипторы:

• Называет тему урока
• Называет цель урока

Самооценивание

(по готовому образцу)

Обратная связь: Техника «Сигналы рукой»:

Ссылка на изображение на слайде №2

(см приложение 2)

https://s1.slide-share.ru/s_slide/6d0c883ca3fa59cc3393e81b139856b3/c3e2ab94-1c2f-44d2-bed9-ef6d86473165.jpeg

Карточка с заданием №1

Работа по теме урока

- Как вы определяли свойства воздуха на прошлом уроке? (проводили эксперимент)

- А как доказать влияние воздуха на процесс горения? (провести эксперимент)

- Рассмотрите предметы на демонстрационном столе. Выберите те, которые понадобятся для проведения опыта. (Учащиеся называют предметы для опыта)

Каждый ученик получает «Карту эксперимента». Повторим порядок работы с «Картой эксперимента»

Проведение эксперимента.

1 этап эксперимента.

Задание 3. Проблема. Гипотеза. Прогноз. Изменения

Форма организации: коллективно

Время: 7 мин

Инструкция:

1. Сформулируйте проблему, гипотезу, прогноз.

2. Какие будут внесены изменения и что останется без изменения при проведении опыта?

Заполните карту.

3. Совместное обсуждение. (Учащиеся индивидуально заполняют и дополняют «Карту эксперимента»)

Поддержка (трудности в выдвижении гипотезы): шаблон для формулировки проблемы, гипотезы, прогноза

Дифференциация: учащиеся с высоким уровнем готовности по предмету смогут самостоятельно сформулировать проблему, гипотезу, прогноз

КО: формулируют проблему, гипотезу, прогноз

Дескрипторы:

- называет проблему

- называет гипотезу

- называет прогноз

- перечисляет материалы для проведения опыта

Взаимооценивание

(по дескрипторам)

Обратная связь:

Комментарии учеников друг другу и учителя ученикам

Демонстрационный стол, низкая свеча (4 шт), спички, банки (1л, 2л, 3л), разнос (опыт демонстрирует учитель)

«Карта эксперимента»

(см приложение 3)

Работа по теме урока

2 этап эксперимента.

Задание 4. План эксперимента

Форма организации: в парах

Время: 7 мин

Инструкция.

1. Составьте план эксперимента. Запишите в карту.

2. Обсудите в паре. Дополните «Карту эксперимента»

Поддержка (трудности в планировании деятельности): план эксперимента дать готовый, с нарушением порядка действий. Нужно восстановить последовательность операций

Дифференциация по продукту: учащиеся с высоким уровнем готовности по предмету смогут самостоятельно составить план эксперимента.

КО: планируют проведение опыта

Дескрипторы:

• определяет шаги по подготовке эксперимента
• записывает шаги по проведению эксперимента

Взаимооценивание

(по дескрипторам)

Обратная связь: комментируют друг другу

«Карта эксперимента»

Работа по теме урока

3 этап эксперимента. Наблюдение за опытом

Проведение опыта (показывает учитель).

Время: 3 мин

Учитель демонстрирует опыт с четырмя горящими свечами. Одну свечу закрывает перевёрнутой банкой.

Задание 5. Анализ результатов опыта. Выводы

Форма организации: в группах

Время: 14 мин

Инструкция.

1. Запишите результаты эксперимента в таблицу

2. Запишите или устно проговорите вывод своему однокласснику.

3. Отметьте на диаграмме порядок угасания свечей

4. Приведите свои примеры, как можно использовать это свойство в жизни? (Учащися выполняют эти задания в «Карте эксперимента»)

5. Обсудите в группе. Дополните «Карту эксперимента»

(Из каждой группы спикер озвучивает выводы и приводит примеры из жизни).

Поддержка (трудности в формулировании вывода): шаблон формулировки вывода

Поддержка (низкий темп письма): не записывать, а устно рассказать однокласснику.

Поддержка (трудности, связанные с установлением причинно-следственных связей): картинки с изображением использования в жизни данного свойства воздуха. Текстовая информация.

Дифференциация по интересам учащихся: учащиеся с высоким уровнем готовности по предмету смогут привести примеры из жизни об использовании данного свойства воздуха.

КО: фиксируют и анализируют результаты опыта

Дескрипторы:

- записывает результаты эксперимента

- записывает или говорит вывод

- изображает на диаграмме порядок угасания свечей

- приводит свои примеры

Взаимооценивание

(по дескрипторам)

Обратная связь: спикеры из каждой группы сообщают выводы и приводят примеры из жизни.

Комментарии учеников друг другу и учителя ученикам

Демонстрационный стол, низкая свеча (4 шт), спички, банки (1л, 2л, 3л), разнос (опыт демонстрирует учитель)

картинки «Влияние воздуха на процесс горения» - применение в жизни

(см приложение 5)

Итог урока. Рефлексия

Итог урока.

Время: 4 мин

По содержанию:

- Что произойдет со свечой, если её изолировать от воздуха?

По результату:

- Закончи фразу:

Знаю:

Применяю:

Могу помочь:

ФО в течение всего урока.

Самооценивание учащимися своей работы на уроке: приём «Закончи фразу»

СО учеников

Развернутая обратная связь учителя